MADRID, 28 May. (EUROPA PRESS) –
El Consejo Económico y Social (CES) señala que actualmente «se mantiene el desafío» de la financiación de las universidades públicas, en un contexto de «fuerte competencia» con las universidades privadas, y avisa de que el peso de la Formación Profesional Dual «es todavía escaso» aunque ha experimentado un «fuerte crecimiento» desde la aprobación de la Ley de FP.
Así lo refleja en su ‘Memoria sobre la situación socioeconómica y laboral de 2024’, recogida por Europa Press, en la destaca que el sistema universitario ha seguido centrado en la implantación de la LOSU, enfrentándose a importantes desafíos, entre los que destaca la dificultad de financiación de las universidades para afrontar los aspectos relativos a la dedicación y estabilización del personal docente e investigador.
También apunta que el atractivo de la Formación Profesional siguió aumentando, superando el millón de personas, si bien el peso de las mujeres es inferior respecto al del resto de enseñanzas postobligatorias.
En comparación con la media europea, la memoria 2024 recoge que el sistema educativo español en 2024 había seguido avanzado «de manera sobresaliente» en algunos ámbitos hasta alcanzar los objetivos europeos con varios años de antelación, como en la Educación Infantil, mientras que en otros los avances fueron «insuficientes, lentos e incluso negativos».
En concreto, el CES detalla que, a pesar de continuar descendiendo, el 13,7% de la población joven seguía abandonando los estudios de manera prematura, lo que sitúa a España 4,7 puntos por encima del objetivo europeo (9%).
Otro de los retos más importantes del sistema educativo español es el referido a las competencias clave pues, según muestra la última edición de PISA (2022), España registró un empeoramiento de las competencias del alumnado de quince años en Lectura y Matemáticas, aunque se mantuvo estable en Ciencias.
Estos bajos resultados en competencias clave que viene arrastrando el sistema educativo se manifiestan, según recuerda el organismo, también entre la población adulta (16 a 65 años), cuyos niveles medios de competencias se sitúan por debajo de la media de la OCDE, lo que enfatiza la importancia del reciclaje educativo continuado.
Aunque el 34% de población adulta ha participado en programas de educación y formación, se sitúa a distancia del objetivo europeo para 2025 (47%) y más aún del objetivo fijado por España para el año 2030 (60%).
En línea con las tendencias sociodemográficas de los últimos años, el CES recalca que se sigue registrando un descenso de las incorporaciones en los primeros niveles de entrada al sistema y un aumento del alumnado extranjero en enseñanzas no universitarias, que en el curso 2023-2024 superó, por primera vez, el millón (12,2 por 100 del alumnado).
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